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刘少文老师在陕理工做教学讲座

时间:2018/11/15 10:35:07 点击:

  核心提示:11月12日,我校刘少文老师受陕西理工大学外语学院的邀请,为该院承办的2018年陕西省高中教师省级研修项目英语培训班做教学讲座。本期培训班有来自陕西各地50名学员。刘老师以《我的地盘我做主--校本教材...


1112日,我校刘少文老师受陕西理工大学外语学院的邀请,为该院承办的2018年陕西省高中教师省级研修项目英语培训班做教学讲座。本期培训班有来自陕西各地50名学员。刘老师以《我的地盘我做主--校本教材开发和利用》为题,在上、下午7个多小时的时间里,结合自己的教学案例,毫无保留地分将自己的教学成果与各位分享。刘老师就以下几个方面谈了他在教育、教学的感受:

1.教师即课程。教师要突破教材的限制,扩大课堂容量,对教材要敢于取舍,使得内容更加符合实际教学的需要,更加贴近学生的生活。老师要减少对于教材的依赖,树立课程概念,增加学习的资源。要有意识地去思考,除了教材以外,还可以补充哪些资源,才能更好地培养学生的良好品德、行为习惯、思维方式、创造能力、批判性思维等。这就是刘老师课程的概念,他称之为“我的地盘我做主”。

   在刘老师看来,现阶段,高中英语教材较突出的问题有以下三点:首先,话题缺乏新鲜感。虽然中国现有教材都有英美专家参与编写,确保了语言规范地道,但一套规范教材使用周期较长,话题讨论的新鲜度已经极大地弱化了。比如,现在中小学所使用的教材基本上是2000年前后开始编写,2005前后出版的,距今快20年。这20年是中国融入世界,发展最快的时期,各个方面日新月异,而教材没变,许多话题都已过时。另外,教材的许多部分形式大于内容,忽略了学生的兴趣点。再者,由于不同学段的教材出自于不同的出版社,现有教材各学段衔接不畅的问题也很突出。所以,教学中,注重校本开发和利用特别重要。     

2.刘老师强调语言教学的四个环节情景设置、语境感知、发现规律和情景应用,这和新课程的要求是一致的。教学要以学生的活动为主,教师的讲解只起辅助作用,老师只是一个引导者,通过语境的设置和设问,调动了学生的扩散性思维,让他们挖掘出具有共同特征的新旧常识。所有的教学活动的设置都基于学生的认知,将他们的直接感受和间接感受充分调动起来,让学生自主发挥想象。很好地体现了词汇学习的循序渐进原则,难度逐渐加深,让学生有话说、能说、会说。

刘老师通过课例告诉学员,教学材料源于生活,不需要太高大上的材料,而需要一些接地气的资料。在词汇课例中,刘老师讲解的词汇大部分都是和大家生活相关的,比如说uniformATMICU等都是生活中特别常见的词汇。刘老师的词汇都是和学生学习、生活息息相关的,他可以利用一张糖纸上的英文,稍加扩展,再加上联想上一节课。所以就用生活中常见的这些词汇去帮助学生丰富他们的词汇量,学生会感觉比较接地气,而且学生踮踮脚就能够到,这样的教学也更能激发学生学习词汇的兴趣和热情。

这样的课,单从课堂形式来看教师讲得少,学生活动量大,看似很轻松,但教师并不省心省力,教师作用匿藏在课前的备课过程中,体现在教师平时学习,不断提高的个人职业素养中。

3.刘老师认为教师要完全在教学中贯彻新课程改革的理念,要做到“用教材教”而不是“教教材”,你必须有自己的东西,并且在课堂中随时能拿得出手,只有这样,你才能驾驭教材,对教材的整合才能做到游刃有余。

如何在教学上更上一层楼?刘老师给出答案是:要备大课,构建自己的常识体系。教师要不断修炼。只有多读书,不断反思,努力学习,才会成为讲台上的常青树。在网络时代,教师更要读书。在忙,也要找时间读书。

 课堂上是教师“逼着”学生学习,实际上教师也是被学生逼着学习,教师逼学生是假,学生逼教师是真。网络时代让人们随时可以得到他们需要的常识,现在的学生思想解放、思路宽扩、追求时尚、猎奇求新,各个领域,无所不至。要做好新时期的教师如用陈旧死板的书本常识去搪塞,是过不下去的。

 谈到学习。学习不仅仅指书本上的学习,而且指各种形式的学习。如果把英语教学比喻为一条“鱼”,学习就是养活这条鱼的活水。

4.学法引导是教师要特别关注的一个方面。教师要在教学中引导学生用最佳的学习策略,在课外的时间自主有效地学习,把你的教学思路延伸到课外,培养他们形成良好的课外学习习惯,为具有终生学习的能力打下基础。

在谈到培养学生终身学习能力这个话题,刘老师引用了美国著名资讯记者作家Rareed Zakaria 2014523日在Sarah Lawrence 学院毕业典礼上的发言,引发了个位学员的思考。

   I now realize that the most valuable thing I picked up in college and graduate school was not a specific set of facts or a piece of knowledge but rather how to acquire knowledge. I learned how to read an essay closely, find new sources, search for data so as to prove or disprove a hypothesis, and figure out whether an author was trustworthy. I learned how to read a book fast and still get its essence. And most of all, I learned that learning was a pleasure, a great adventure of exploration.

   Whatever job you take, I guarantee that the specific stuff you have learned at college whatever it is will prove mostly irrelevant or quickly irrelevant. Even if you learned to code but did it a few years ago, before the world of apps, you would have to learn anew. And given the pace of change that is transforming industries and professions these days, you will need that skill of learning and retooling all the time.

刘老师认为,教师的专业素养决定了学生的核心素养。身为老师,大家应该思考如何引导学生学习,大家应该思考如何开启学生学习的小马达。教育是智慧,是思维,是变形,教学是激活、拨动学生思维的过程。教育更是生活,只要学会了观察,善于思考,大家身边全是教材。Education is not about knowledge. It is about wisdom. Knowledge is about information while wisdom is about innovation transformation. Knowledge can be revolutionary if you have a good memory, but wisdom is evolutionary through hard labor and accumulation.Transformation is what we need in education.

这些年的高考试题的材料都来自大家的生活。大家的教学不能只停留在常识层面,大家的教学要融入人文常识先容,引导关注人类命运共同体。重视思维品质培养,倡导建立和谐人际关系。这些都是英语学科的核心素养。

 教学没那么难,只要大家天天悟学科之道,将大家的所看所思分享给大家的学生,教学就应该是成功的。

 就是高三复习也没那么可怕,只要双基真正落实了,在大家的引导下,学生对生活有了热情,有更多的兴趣点,只要他们的学习到位,积累量达到一定水平,建立起有效的联系和联想,最终成绩一定不会差。

5.要会讲故事,把自己的感受与学生分享。老师一定要理解学生,要能站在学生的立场上考虑他们的感受。刘老师引用陈寅格的话“为师之要,是要在自己心里给自由留下广阔天地,让学生心灵给自由留下广阔天地”。刘老师说他自己乐观向上,不断追求美好的生活。他既读万卷书,也行万里路,所以他是个有故事的人。他把课堂看作师生共同表演的舞台。他喜欢在课堂上给学生讲我的趣事,谈生活,和学生们一起描绘未来。有时看来是无关之谈,细想后学生才体会到刘老师要告诉他们的。年轻人要有追求,对生活要有美好的想象,这样学习才有无穷的动力。

刘老师讲座中最让学员们印象深刻的一句话是:英语作为常识的时代已经结束了,作为工具的时代正在一个转轨的过程中,它转到了英语作为素养这一层面,大家的前辈是把英语当常识学的。大家这一代人是把英语当作交际工具学的,但是现在英语正转向素养,这是大家需要关注的东西。

刘老师独特的教学设计和授课方式、在教学中多渠道获取教学资源的做法深受各位教师的喜欢,引发他们深度思考。刘老师讲座中表现出的对教育事业的热爱和他的教育情怀鼓舞着在场的每一位老师,他的教学技艺感染着在场的每一位老师。讲座之后,各位学员纷纷加了刘老师的微信,都希翼在以后的日子和刘老师有更多的交流。

 

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