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推陈出新,紧扣现实,重视实验

时间:2019/6/13 9:02:58 点击:

  核心提示:推陈出新,紧扣现实,重视实验——我校桑自力老师对2019年全国二卷理综物理学科试卷分析一、总体评价2019年全国新课标Ⅱ卷理综物理试卷依托“一核四层四翼”的高考评价体系,凸显必备常识,关键能力,学科素...

推陈出新,紧扣现实,重视实验

——我校桑自力老师对2019年全国二卷理综物理学科试卷分析

高三理综物理学科桑自力

一、总体评价

2019年全国新课标卷理综物理试卷依托“一核四层四翼”的高考评价体系,凸显必备常识,关键能力,学科素养,核心价值的考查内容,突出基础性,综合性,应用性和创新性的考察要求,彰显素质教育的导向,体现高考“立德树人,服务选才,引导教学的核心功能”,弘扬科学精神,注重理论联系实际,强化实验探究考查,引导考生从“解题”向“解决问题”综合素质的提升。

试题结构,题量,题型,考察的主干常识和能力要求都很稳定,难度平和没有偏题怪题,考查的常识点分布均衡,覆盖面广,综合性强,灵活度高,区分度比较大,体现出高考的选拔功能。

二、试题特征

1、试题推陈出新,突出主干常识的考查。

试题全面体现考纲的要求,突出考查力、电主干常识,强调双基落实,在学生熟悉的物理情景和过程中,考查学生对基础常识和基本规律的理解。例如14题考查万有引力定律的应用;15题考查质能方程的记忆和理解,16题考查共点力平衡,17题考查电子在匀强磁场中的匀速圆周运动,18题考查功能问题,这几个题难度适中,也比较常规,19题考查运动合成与分解,20题考查未知静电场中带电粒子从静止开始运动的问题,21题考查电磁感应和动力学结合模型,这三道题灵活性强,难度较大。实验题还是“一力一电,力轻电重且都有创新。计算题两道题,24题带电粒子在对称匀强电场中的类平抛运动,25考查的是紧急刹车问题。考查的常识点注重了全面性和系统性,覆盖了主要的学科热点常识,重视物理思想、方法应用的考查。

2、着眼学科特点,着重联系实际的考查

试题体现了物理学科的学科特点,关注物理与科学技术、社会、生活实际、前沿科学的动态和发展的联系。例如14题以嫦娥飞船落月,15题太阳中的轻核聚变,18题现实情境中的竖直上抛运动,19题跳台滑雪,25题紧急刹车,都是以真实的情境为背景设置命题,考察常识全面,综合性强,灵活度高。命题的这一导向,指引大家在高中物理教学中加强物理常识与生活、科技的联系,提高学生的科学素养。

3、加强实验考查,在原有实验基础上大胆创新。

试卷中的实验题突出考查实验操作过程、实验原理和方法和注意事项,突出考查学生对实验原理、实验过程及数据处理的理解程度,学生只有认真做过实验,且有一定的感性认识和实践经验积累,具有一定的创新能力才能正确作答。22题考查用所给装置测量滑块与木板间的滑动摩擦因数的实验,融合了“纸带”类实验,考察了牛顿第二定律等常识,关注了常识的获取过程,23题考查非线性材料在控制电流的条件下,探究其分压随温度的变化;这两个实验都不是原原本本的学生分组实验。第34变化较大,都与实验相关,第一小题题型不再是过去的“五选三”,而是单项选择题,内容不再是考察基本概念或者物理学史,而是考查了变摆长的单摆的振动图像问题,第二个小题考查了学生实验“干涉法测波长”,既不是几何光学,也没有涉及波动与振动的多解问题。这一命题导向提示高中物理教学要注重实验教学,培养学生实事求是的科学态度,形成科学的价值观,培养综合应用能力和创新能力。

纵观全卷,选择题重点考查基础常识和灵活应用能力;实验题考查学生的探究能力和创新意识,计算题考查全面分析,灵活选择,规范表达的综合能力。试题以能力测试为主导,以学科主干常识为载体,力求体现普通高中新课程的基本理念,体现对常识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求,加大了物理与科技,与现实生活的联系,加大了实验考查量。

三明显变化

1 试题不再走过去的套路,不会出现做过的原题,避免了押题猜题。

2 加强了物理学科与科技,生活,体育等现实情境的结合。

3 对图像的考察要求提高,题量增大。

4 实验题的要求提高,创新性加强,题量增大。

5涉及电场,磁场,重力场叠加组合,交变场的经典题目没有出现。

6 没有出现交变电流,变压器,远距离输电问题,动态电路分析也比较少。

7 34题变化最大,两题都涉及实验内容,学生书写量大大减少。可以节约出很多时间去完成其他拔高题目。

四今后物理教学的建议:

1、教学中要切实制定好课时目标,单元目标,学期目标和学段目标,循序渐进,用高中三年去备考。

2、理论教学要有真情境,解决现实问题,应用新技术,新手段,引导学生从“解题型学习”向“解决问题型学习”转变,最终成为有用的新时代人才。

3、对学生存在的常识缺漏,要积极及时地进行补救,如过去遗留问题,跨学科问题等。

4、加强实验教学,积极开展学科活动,提高学生综合能力和创新意识。

5、对学生解决问题能力的培养中,既要注重灵活性也要注重规范性。平时的教学中,可通过“一题多解,一题多变”的方式启发思维,提高灵活性,同时在解答题中可通过“三个分析,三个选择,规范表达”的方式提高学科素养。

6、培养学生的应试能力要建立在提高学科素养的基础之上,避免走旁门左道,用怪招。

7、老师要坚持理论学习,积极参加教学研讨活动,把握教育动态,掌握先进的教育理念和教育新技术,使教育事半功倍。

高三物理备课组桑自力

                                                                  201969

 

【教师概况】

桑自力,教龄23年,现任高三理综教研组组长,物理备课组长。多次被物理竞赛委员会授予中学生物理竞赛优秀辅导员称号,陕西省物理学会会员,陕西省刘文震名师工作室成员,多次参加国家、省、市、区、校各级公开课、说课、教学设计比赛,取得优异成绩。

 

编辑:桑自力 来源:高三理综物理学科
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