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《向量的减法》课后反思

时间:2011/10/8 15:18:44 点击:

  核心提示:3月22日下午,在一片灿烂阳光中我进行了一堂公开课《向量的减法》。在课后,各位专家的点评让我深刻意识到自己的不足之处,让我受益匪浅。现将我的课后反思汇报如下:一,课程目标和课堂设计本课前已讲解过向量加...

    3月22日下午,在一片灿烂阳光中我进行了一堂公开课《向量的减法》。在课后,各位专家的点评让我深刻意识到自己的不足之处,让我受益匪浅。现将我的课后反思汇报如下:
一,课程目标和课堂设计
    本课前已讲解过向量加法运算,加法的交换律和结合律。本课主要目标为利用向量加法的概念理解向量减法的几何意义,同时学会向量减法的运算规律,在思想上通过阐述向量的减法运算可以转化成向量的加法运算,使学生理解事物间可以相互转化的辩证思想。整体设计思路为通过引入相反向量的定义得出向量的减法;给出向量共起点的问题,让学生独立思考三者间联系;最终得到向量减法的三角形法则。
二,实际课堂效果和设计
    重点突出:课堂上针对本课的重点向量减法的三角形法则讲解透彻,同时围绕向量减法的概念设计思考题目加深学生的理解。调动学生积极主动学习的能力:通过自主观察和思考,学生自行归纳出向量减法的三角形法则。在概念理解后围绕向量减法安排练习环节。针对课堂反馈及时的修正课堂设计:课前计划的问题多为集体问答环节,但是在课堂上发现时间充分,于是面向不同学习程度的学生设置了单独提问环节。课后对于学生进行了及时反馈,学生普遍接受较好。整体上基本达到教学目标。
三,反思存在问题和改进方法
    在公开课后,各位专家老师的精彩点评让我认识到自己的问题所在。第一,在相反向量引入之后应利用向量与相反向量之和的做法直接给出向量减法的定义和做法。但是在讲课时上下的衔接并不流畅。其主要原因为备课时只注意常识要点而忽略了教材设计的总体教育思路。在概念课的教学过程中,对于概念的引入课本上会有大量的探究思考,目的在于让学生积累数学的思想方法。例如本课,如果将向量与实数的类比思想为线索贯穿始终,那么学生对于向量减法理解会更加深入。第二,如何关注全部学生的动向,而不是将注意力只放在上课积极主动的学生身上?通过这堂课也给予我启发——多设置学生活动环节,每个学生都要有参与到课堂中的意识。同时课后我也要更多的进行反馈和引导。最后,在相反向量定义给出之后,可以尝试学生分组讨论,推导向量减法的运算法则,鼓励学生更多创新的作法,发挥学生自主能力。
   我很幸运在阴雨数日之后的阳光里上了这一堂公开课,我更幸运的是能够获得汪香志老师,教务处领导,全体数学教研组老师的点评指正。感谢汪老师在百忙之中对我的课程进行的引导,感谢钱柜777领导,数学教研组给我的这样一次难得的机会,感谢我的师傅郝文苓老师对我的帮助。

编辑:史蓉 来源:
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