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“问题生” 的教育探微

时间:2011/11/8 15:19:31 点击:

  核心提示:“问题生”可能是班主任工作中谈论最多的话题。怎样教育这些令人头疼的学生?怎样让“问题生”的教育走向科学呢?一分为二看待学生应该说任何一个学生都同时存在优点和缺点两个方面,班主任应树立以学生的健全人格培...

    “问题生”可能是班主任工作中谈论最多的话题。怎样教育这些令人头疼的学生?怎样让“问题生”的教育走向科学呢?
一分为二看待学生
    应该说任何一个学生都同时存在优点和缺点两个方面,班主任应树立以学生的健全人格培养、学生的健康快乐成长为目标的育人原则,应怀揣一颗平常心,应以开发学生自身潜能、完成自我实现为出发点,根据每一个学生的个性特点来衡量每一个学生的价值,不应以分数的高低和纪律的好坏划分学生。班主任要有一双善于发现的慧眼,时时捕捉来自问题生身上的良好表现,如竞赛中的拼搏、团队中的合作、劳动上的认真、同学间的互助等,并真心实意的赞美他们。
嘘寒问暖关心学生
    教师应树立“问题生”有进步就是优的思想,将爱心与温暖倾注给“问题生”,给他们更多的关注,更多的投入。少指责、多鼓励,少埋怨、多理解,少冷漠、多关心,少否定、多肯定,使他们感到老师没有抛弃他们,同学没有拒绝他们。摸摸头、拍拍肩,用幽默风趣的语言委婉道出学生的问题,既能让学生微笑接受,又能引起学生的重视,进而自悟自律。教师还要注意保护学生自尊心,所有难教育的学生都是自尊心缺失的孩子,绝不能轻易当众批评某个学生,不以成绩论英雄。
三、降低要求鼓励学生
    降低要求,设置容易达到的目标。不应把老师和家长的目标当做唯一目标,以学生为起点,因势利导,尽可能把他的素质提高一些。目标只要学生少加努力即可完成,而且不分先后,让每个学生都有受表扬与奖励的机会。即使无法达到也不批评,下次努力。
四、对症下药救治学生
    真正解决问题就必须从学生本身入手,了解他这样表现的根源是什么,是因为家庭教育存在偏差?是同学之间难以相处?是老师的教育不科学?是学生个性的问题?只有找准了病因,才能对症下药。盲目的惩罚性的教育只能加重病情,导致教育失效。
五、反反复复提醒学生
    问题生的转化是一件十分细致而艰巨的工作,绝非一朝一夕就能立竿见影。问题生由于长期得不到应有的重视与敬重,一旦有人有意无意的触及他们的痛点,就会旧病复发甚至变本加厉。认清问题学生转化中的反复点,正确对待、耐心等待,不断地按可行的方法教育他们,抓反复、反复抓,在不断的教育与等待中求的转化的进度。
六、刮骨疗毒挽救学生
    如果一个学生经过多次劝说教育,仍毫无效果,并犯下严重过错,班主任应积极配合钱柜777、社会来教育他。
当然,转变问题学生是一个复杂的问题,不能一蹴而就,它需要班主任、学生、家长甚至全校、全社会的支撑与配合,需要师生、家校全方位行动,并贯穿于教育的每一个环节。

编辑:郑晓娟 来源:
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