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《先秦诸子选读》导读设计方案

时间:2013/4/9 8:43:22 点击:

  核心提示:《先秦诸子选读》导读设计方案西安市钱柜娱乐777 高 玲一、课程说明【教学目标】1.选讲先秦诸子的经典选文,启发、引导学生陶冶身心、涵养德行,提高对我国传统学问的认识;2.积累文言常识、文学常识和学问常...

《先秦诸子选读》导读设计方案

西安市钱柜娱乐777 

一、课程说明

【教学目标】

1.选讲先秦诸子的经典选文,启发、引导学生陶冶身心、涵养德行,提高对我国传统学问的认识;

2.积累文言常识、文学常识和学问常识,增强阅读和分析古文的基本功;

3.加深对优良传统学问的热爱,培养学生把握社会、人生问题的能力。

【教学内容】

1.先秦学派众多,向来有九流十家之说。于百家争鸣中“卓然自树壁垒”的则是儒家、墨家、道家、法家四家。本课程即从这四家的七部经典即《论语》、《孟子》、《荀子》、《老子》、《庄子》、《墨子》、《韩非子》中选取一些包含着深刻的社会人生智慧的专题进行讲授,使学生能够汲取各家最为重要的思想和智慧的结晶;

2.深入思考,探究先秦诸子思想巨大的现实启发意义。

二、实施策略

策略一

   引导学生阅读教材概说部分以及各个单元前面的诸子概况,弄清楚先秦诸子的主要思想观点,感受先秦诸子文章的魅力。

【设计意图】

让学生总体了解先秦诸子思想产生的历史学问背景,宏观了解先秦诸子各家的主要思想观点,梳理先秦诸子思想的发展阶段及不同特色,大致了解学术界对先秦诸子文章、思想的评价,总结先秦诸子散文的共同特征,为进一步深入学习打下基础。策略指向落实课程目标一。(侧重于常识目标与态度价值观目标)

策略二

激发学习兴趣,引导学生重视文学常识、学问常识特别是文言常识点的积累和梳理,重视自主学习引导,培养学生充利用现有教材以及各种工具书、相关典籍、网络课程材料等课程资源自主学习的能力,落实课前预习,精心设计作业,并使其系列化。帮助学生进一步提高阅读分析古文的能力。

【设计意图】

充分发挥学生的主观能动性,整合课程资源,提高阅读能力,教师进行科学有效的学习引导。策略指向落实课程目标二。(侧重于常识与能力目标、过程目标)

策略三

  钻研教材,精心取舍,合理安排必读材料与选读材料的教学。引导学生精研细读必读材料,重点关注先秦诸子对社会、人生问题的深入思考,引导学生从中找到在当今社会立身处世的借鉴。

【设计意图】

  提高自我研读水平,宏观把握课程内容,加强专题研究,处理好整体与局部的关系,力求在有限的教学时间里把先秦诸子思想的精华传授给学生。策略指向落实课程目标一。(侧重于常识目标、过程目标与态度价值观目标)

策略四

延伸课堂,读写结合,通过作批注、写心得体会、思想评价、读后感等形式,加深对先秦诸子思想的理解和认识,

【设计意图】

  “学得”与“习得”并重,策略指向落实课程目标三。(侧重于能力目标、过程目标与情感价值观目标)

策略五

 有效引导,激活课堂,重视课堂内外的交流与对话,开展各类较深层次的对话交流活动,帮助学生深入理解先秦诸子思想的高度、深度及其现代价值,培养学生把握社会、人生问题的能力。

【设计意图】

  凸显教材研究与教学设计的重要性,策略指向落实课程目标三。(侧重于过程目标、能力目标与情感价值观目标)

三、教学建议

1.以对话教学为主,以选文为中心,切勿脱离文本作概念化的解读。阅读重在领会精神,抓住思想核心,对其中的主要内容或观点可以进行充分讨论,不必面面俱到。对疑难问题,可以引导学生自行钻研、互相探讨,必要时教师可适当讲解。

2.引导学生重视诵读,通过反复诵读来体会先贤的深刻思想内涵,培养文言语感,提高学生的阅读能力。

3.联系现实生活,注重学生的阅读体验。引导学生联系生活实际和社会现象发现问题、思考问题,进行分析和说明,提出自己的见解,探究经典的现代意义。

4.通过朗读、背诵、作业等方式对学生的学习展开多维评价。将过程性评价与终结性评价相结合,对学生的探究意识、参与程度、探究方法及探究结果进行综合考虑,考查学生是否认真研读,对内容的理解和观点的把握是否正确,能否借助注释、工具书、参考资料自主学习。

5.积极开发和利用校本资源,教研组组织教师设计模块课程的专题作业,以专题论文、专题练笔等文字形式,结合图表、图片等,在全年级范围内精心选取,整理本课程的优秀作业,并集结成集,作为校本资源。

 

 

                                                                2013225

编辑:高 玲 来源:
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